¿Cómo usar Epi info? SEMINARIO 1 (Grupo 3 b )

Epi info es un soporte informatico que nos vamos a descargar ( También sirve SPS pero es de alto coste mientras que este, es totalmente gratuito).
 Introducimos ''cdc epi info'' en google y clickeamos en el primer enlace.
En la página principal de la web, pinchamos el el botón ''download'' para descargar una versión anterior a la más actual (Epi Info™ 3.5.4) ya que en esta versión, si podemos encontrar el programa en español.
Una vez descargado, podemos descargar los subtítulos desde el campo virtual de la cruz roja.
Una vez que tenemos ambas cosas, nos dirigimos a la carpeta de ''Mi pc'' para juntar los archivos y poderlos usar complementariamente.
Cuando tengamos hecho esto, nos introducimos en el ''disco local c'', nos metemos en la carpeta de epi info>transEXE

Una vez que tenemos todo preparado, le damos al icono del escritorio de ''Epi info''. Cuando estemos dentro, seleccionamos en ''Setting'' y le damos a ''choose language''. 

En este caso habremos seleccionado el español y nos dirigimos a seleccionar el icono  ''crear vistas'' y nos disponemos a ponerle título a  nuestro trabajo.
Aquí, ya dentro del programa, en la pestaña formato, le damos a clickear en configuración, y así podremos seleccionar si dejar o no las cuadrículas.

Con el click derecho del ratón, nos disponemos a introducir datos. Comenzaremos con el título el cual podremos modificar la fuente ( a la derecha de la lanzadera).

A partir de aquí,  nos limitamos a poner los distintos apartados, en este caso las variables socioeconómicos.
Ej: Edad, Sexo, Nombre...etc Para especificar más y facilitarnos el trabajo a la hora de rellenar documentos, modificaremos el ''Campo o variable'' según los datos que tengamos que introducir, si números con decimales, el sexo (solo se seleccionan dos opciones), si es un simple texto...etc.

Cuando tengamos terminado el archivo, podemos añadirle un color de fondo dentro de Formato>Fondo>Seleccionar color...

Podremos desde aquí, guardar todo lo realizado dentro de <<archivo>> en Guardar. La próxima vez que abramos el programa , podremos seleccionar el archivo guardado, y proceder a rellenarlo con todos los datos de los pacientes (como en el caso que hemos hecho en clase sobre la gastroenteritis) y dándole a ''nuevo'' para rellenar el siguiente archivo para el próximo paciente. Y así sucesivamente.
Tendremos además, la opción de ''Guardar datos'' para no perder todo el trabajo realizado.

Si queremos analizar o seleccionar un grupo de personas, le daremos a la sección ''Buscar'' y limitar los criterios de búsqueda según los factores que más te interesen. Por ejemplo, por la edad, el sexo, alimentos consumidos...etc
Esto servirá para seleccionar los criterios de una forma más rapida por ejemplo a la hora de hacer una investigación.

Y ya estamos preparados para usar el programa, podiendo completarlo con todos los datos que sean necesarios.

Tarea sobre Diseño de Estudio y Magnitud de Asociación

Una vez adquiridos los conocimientos básicos para realizar tareas sobre diseño de estudio y magnitud de asociación, se colgó en el campus virtual nuestra primera actividad donde el profesor mediría nuestras capacidades para desenvolvernos ante un ejercicio.
Aunque la actividad era de gran similitud con respecto a los anteriores ejercicios hechos en clase, aquí surgieron más dudas de las que creía ya tener pues que el número de hipótesis aumentaba y el número de factores también. El profesor mencionó que era un ejercicio de no demasiada complicidad, aun así, espero que en clase podamos seguir haciendo actividades de mayor dificultad para que a la hora del examen y por supuesto en futuros estudios,  no nos resulte complicado. El ejercicio decía así:

En el centro de salud de Can Bou se quiso conocer el grado de control del 
asma bronquial en niños y niñas entre 6 y 14 años atendidos en el centro entre 
los meses de febrero y marzo de 2010. Para ello se utilizó como instrumento 
el cuestionario Test de Control del Asma (TCA), en el cual una puntuación 
menor de 20 se considera mal control del asma frente a una puntuación de 20
o más. El TCA se relacionó, entre otras variables, con el sexo y con la 
exposición al humo del tabaco. El equipo contactó con 87 pacientes, de los 
cuales 18 no contestaban o no quisieron participar en el estudio. La muestra 
final fue compuesta por 46 cuestionarios válidos, 26 de ellos eran de niños (12 
con TCA<20) y 20 niñas (10 con TCA<20), y 6 personas estuvieron expuestas 
al humo del tabaco (5 con TCA<20) frente a 40 que no estuvieron expuestas 
(14 con TCA<20). Ante estos resultados, el equipo desea saber si el sexo y la 
exposición al consumo de tabaco están relacionados con el control del asma. 
Para ello se pide que:
a) Identifiques la/s variable/s dependiente/s e independiente/s del estudio 
y las clasifiques.
b) Expongas las hipótesis nulas y alternativas.
c) Indiques qué tipo de diseño es el utilizado.
d) Expliques qué magnitud de asociación usas y por qué, calculándola y 
especificando el sentido de la relación si existiese.
e) Expongas a qué conclusiones llegas a través del estudio.

Esperemos que los resultados correctos se asemejen a los que yo di por válidos en la realización de la actividad.

TEMA 6

En esta ocasión, he de admitir que he disfrutado más de lo que pensaba con lo dado en clase. Este tema consistía en centrarse en la etapa empírica de la investigación y es aquí donde hemos comenzado a hacer nuestras primeras ''prácticas''. Se han hecho diversos ejercicios en clase, así como tareas para casa sobre como calcularíamos datos para obtener unos resultados acordes con la investigación. Cuano he comentado que he disfrutado más de lo que pensé. ha sido mayormente porque cuando empecé con la asignatura, me habían comentado en numerosas ocasiones que la asignatura de estadística suele tener problemas de bastante complicidad, y sobre todo lo definieron como  ''matemáticas''. Nunca he sido especialmente negada a ellas pero si es cierto que no me apetecía volver  a darlas con mucha complejidad. Es por eso que, a la hora de hacer los ejercicios de clase me he sentido aliviada de ser capaz de hacer bien algunas de las actividades expuestas en clase. Al principio tenía las ideas un poco cerradas por lo que no me quedaban claras las explicaciones pero poco a poco las he ido comprendiendo.
Entre los datos que hemos tenido que aprender ''memorizados'' o al menos comprendidos para hacer estos ejercicios en clase son, la clasificación de estudios, si es longitudinal o transversal, si es analítica o descriptiva...etc. Visto esto, hemos podido asignar un diseño en función del tipo de pregunta que se nos plantea.
Además, se nos ha enseñado que, dependiendo el tipo de estudio que sea, deberemos plantear un tipo de problema u otro, por ejemplo si es un estudio de cohortes, dividiremos grupos en expuestos y no expuestos. Es importante medir la frecuencia, donde calcularemos o bien la prevalencia o la incidencia (según el tipo de estudio) y diversas variables según lo que el estudio requiere.