Fin del Blog

Como ya he comentado en entradas anteriores, el final del cuatrimestre ya está aquí. La asignatura de estadística ha sido para mi sin duda, de las más complicadas ya que en ningún momento había sentido curiosidad anteriormente por las enseñanzas que esta te da. Afortunadamente, me he dado cuenta de cuan útil puede llegar a ser, y de lo importante que es para  que, una vez que seamos enfermeros, podamos crecer en el ámbito de la enfermería y mucho más.

En cuanto a las clases se refieren, ya están casi acabadas. Sólo nos queda un día, el cual se va a dedicar a la resolución de dudas de los problemas estadísticos para así, saber elaborarlo en el examen, el cual está ya muy muy próximo.

¡Pues eso es todo! Espero que este blog haya sido interesante para los lectores y sobre todo que os haya aportado cosas interesantes.

¡Hasta la vista!

Entrega de ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN (Seminario 4)

Para finalizar el cuatrimestre y con ello la asignatura, en el último seminario se hizo la entrega de los  estudios de investigación de los 4 grupos del seminario.

Este trabajo de investigación, lo hemos desarrollado a lo largo del cuatrimestre y más en concreto en dos partes. Por un lado hicimos la entrega del protocolo ( justo en los parciales) y ahora hemos hecho mi grupo y yo la entrega del trabajo por completo.

En mi opinión ha sido una experiencia interesante y dura a la vez. Interesante porque he aprendido muchísimo más de lo que esperaba y, de algo que parecía imposible, mi grupo y yo hemos conseguido llevar adelante el trabajo aprendiendo día a día cosas nuevas sobre él. Una experiencia dura porque nos ha ocasionado el trabajo más de un dolor de cabeza y sin duda nos hemos sentido muy desorientados por la dificultad que este nos suponía. 

La evaluación de este fue aprobado aun así nos quedamos un poco descontentos con el resultado final, pues esperábamos una opinión más positiva después de todo el esfuerzo.

Ejercicios para hacer en casa

Una vez más debido a la falta de tiempo  que disponemos para dar las teorías en clase y la explicación de ejercicios, el método más rápido es el aprendizaje  de las cuentas que se explican en clase, es hacerlas en casa  para que luego sean corregidas. En este caso se nos ha mandado 3 ejercicios cuyo objetivo es aprender a hacerlos y posteriormente evaluar lo que hemos aprendido. Eran los siguientes:

EJERCICIOS ESTADÍSTICA INFERENCIAL
1. Estamos interesados en conocer el consumo diario medio de cigarrillos entre los alumnos de Centros de Bachillerato de nuestra localidad. Seleccionada una muestra aleatoria de 100 alumnos se observó que fumaban una media de 8 cigarrillos diarios. Si admitimos que la varianza de dicho consumo es de 16 cigarrillos en el colectivo total, estime dicho consumo medio con un nivel de confianza del 95 %.

Solución: IC (95%) = (7.22, 8.78)

2. Se desea hacer una estimación sobre la edad media de una determinada población. Calcula el tamaño de la muestra necesario para poder realizar dicha estimación con un error menor de medio año a un nivel de confianza del 99,73%. Se conoce de estudios previos que la edad media de dicha población tiene una desviación típica igual a 3.

Solución: De 324 personas, al menos, debe estar compuesta la muestra.

3. Tomada, al azar, una muestra de 120 estudiantes de una Universidad, se encontró que 54 de ellos hablaban inglés. Halle, con un nivel de confianza del 95%, un intervalo de confianza para estimar la proporción de estudiantes que hablan el idioma inglés entre los estudiantes de esa Universidad.

Solución: IC (95%) = (0.54, 0.36)

Aunque es cierto que que se nos dio los resultados, no era tan sencillo saber que cuentas teníamos que utilizar hasta llegar al resultado.

En el ejercicio final tuve mayor dificultad puesto que el resultado que me daba era muy distinto al que esperaba. Al final resultó ser que el resultado indicado no era el correcto, y sí el el que había hecho en primer lugar.

TEMA 10

En esta ocasión, este tema es bien cortito y consiste en las hipótesis estadísticas, test de hipótesis.
Como es un tema corto, voy a dividir el tema en  apartados muy breves para hacer unas definiciones:

-Contraste de hipótesis: Sirve para controlar los errores aleatorios. son pues herramientas que permiten cuantificar la compatibilidad entre una hipótesis previamente establecida y los resultados obtenidos.

-Errores de hipótesis: Mediante el test de hpótesis mide la probabilidad de error que se comete si se rechaza la hipótesis nula.

Hay distintos tipos de test de hipótesis, son los siguientes:

-Test de hipótesis Chi cuadrado: Compara variables cualitativas (dependiente e independiente)

-Test de hipótesis T De Student: Se utiliza cuando la variable independiente es dicotómica y la variable
dependiente es continua.

Seminario 3 (Grupo 3b)

En esta ocasión hemos seguido con  la práctica de los seminarios anteriores del tal manera que de nuevo, el caso Oswego ha sido nuevamente nuestra materia a estudiar.

Nuevamente, a partir del uso del programa Epi info, nos hemos encargado de hacer la Moda, la Mediana, la Desviación típica, el intervalo de confianza...
Como todo esto ya se nos había explicado en clase, no ha sido de gran complejidad volver a recordar en que consistían cada uno, aunque por su puesto que se ha agradecido que el propio Epi info se haya encargado de hacer automáticamente estas cuentas.

En esta ocasión nos hemos centrado en saber cuales eran los alimentos  que podrían haber provocado la gastroenteritis en aquellos que la padecieron. Para ello, agrupamos los alimentos y la cuales eran los que habían sido más o menos consumidos para así llegar a conclusiones más claras.

Llegamos a la conclusión, de que el helado de vainilla era el que produjo estos síntomas a los usuarios de la fiesta de cumpleaños.

¿Quién iba a imaginar que algo tan delicioso como esto provocaría tal desastre?

¡Hasta aquí el caso Oswego!